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Cuando Tasmania estableció su nuevo marco de aprendizajes fundamentales, este Estado asignó a la filosofía un lugar central. A este respecto, se publicaron numerosos trabajos de alcance internacional, como por antonomasia la Declaración de París para la Filosofía, en la que se reivindicaba el derecho a la filosofía, y que le sirvió a la lección para «oponer resistencia» cuando su aprendizaje se veía amenazada por su reducción o supresión en ciertos países. En una sociedad del conocimiento abierta, inclusiva y pluralista, la filosofía ocupa plena- mente su lugar. Entre esas dimen- siones, se encuentra: la índole misma del tema tratado, que se suele formular mediante preguntas, la manera existencial en que los alumnos van a compenetrarse en ese cuestionamiento, el aproximación racional y no solo perceptivo, emotivo o intuitivo al que van a recurrir para plantear y resolver esos problemas, la ética comunicacional de los intercambios, que consiste en una labor cooperativa para descifrar un enigma benigno. Gender in homosexual boys: some developmental and clinical considerations. Esta obra versa no solo sobre la situación flagrante de lo que se hace, o de lo que no se hace, en materia de enseñanza de la filosofía hoy en día.

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